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Profil des enfants, adolescents et adultes autochtones, 2006
Étape 1 : Groupe d'âge - Moins de 6 ans
Étape 2 : Population - Ascendance d'Indien de l'Amérique du Nord (vivant hors-réserve)
Étape 3 : Géographie - Québec, Toutes les provinces
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| Famille et collectivité | Québec | Toutes les provinces |
|---|---|---|
| pourcentage2 | ||
| Structure de la famille | ||
| Vit avec deux parents | 79 | 66 |
| Vit avec un parent | 20 | 31 |
| Nombre de générations vivant dans le ménage | ||
| Vit dans une famille composée de deux générations : enfant(s) - parent(s) | 95 | 88 |
| Vit dans une famille composée de trois générations : enfant(s) - parent(s) - grand(s)-parent(s) | 3E | 8 |
| Garde d'enfants3 | Québec | Toutes les provinces |
| pourcentage2 | ||
| Fréquente régulièrement un service de garde | 67 | 50 |
| Dans le cas des enfants qui fréquentent un service de garde : | ||
| Dans un service de garde autorisé | 81 | 61 |
| Le service de garde fait valoir les coutumes et les valeurs culturelles traditionnelles des membres des Premières nations, des Métis ou des Inuits | 8E | 16 |
| Participe à des activités d'apprentissage, comme des chants, des histoires ou des jeux éducatifs | 95 | 93 |
| Principal type de garde | ||
| Garderie ou centre de la petite enfance | 53 | 42 |
| Garderie éducative ou garde préscolaire4 | 9E | 9 |
| Langues autochtones les plus souvent utilisées dans la garde des enfants | ||
| Bénéficie régulièrement de la garde d'enfants en une langue autochtone4 | 2E | 4 |
| Éducation | Québec | Toutes les provinces |
| pourcentage2 | ||
| Éducation | ||
| La mère contribue à l'éducation de l'enfant5 | 96 | 94 |
| Le père contribue à l'éducation de l'enfant6 | 89 | 78 |
| Au moins un des grands-parents contribue à l'éducation de l'enfant | 30 | 41 |
| Au moins une tante, un oncle, un cousin ou une cousine, un frère ou une sœur contribue à l'éducation de l'enfant | 15 | 23 |
| Enfants qui participent à un programme parent-enfant (p. ex., « mères et tout-petits », le programme des papas ou celui de ma Mère l'Oie) au moins une fois par semaine4 | 5E | 13 |
| Mode de vie sain | Québec | Toutes les provinces |
| pourcentage2 | ||
| Santé de l'enfant | ||
| En excellente ou en très bonne santé | 90 | 87 |
| En bonne santé | 7 | 10 |
| Santé passable ou mauvaise | 2E | 3 |
| Souffrant d'un problème de santé à long terme diagnostiqué par un professionnel de la santé | 26 | 28 |
| Souffre d'asthme ou utilise du Ventolin, un inhalateur ou un aérosol-doseur | 22 | 15 |
| A déjà eu des problèmes dentaires | 9 | 16 |
| Poids à la naissance | ||
| Pesait moins de 2 500 grammes à la naissance | 7 | 7 |
| Pesait entre 2 500 et 4 000 grammes à la naissance | 76 | 74 |
| Pesait plus de 4 000 grammes à la naissance | 14 | 16 |
| Soins de santé | ||
| Qui l'enfant a-t-il vu au cours des 12 derniers mois au sujet de sa santé physique, émotionnelle ou mentale? | ||
| Médecin de famille, omnipraticien ou pédiatre | 84 | 84 |
| Infirmière des services de santé publique, infirmière praticienne | 36 | 40 |
| Autre médecin spécialiste | 16 | 14 |
| Dentiste, thérapeute dentaire ou orthodontiste | 40 | 40 |
| Spécialiste de la vue ou optométriste | 16 | 16 |
| Incapable d'obtenir des soins de santé ou des médicaments au moment où ils étaient nécessaires au cours des 12 derniers mois | 4E | 8 |
| Sommeil | ||
| Nombre moyen d'heures pendant lesquelles l'enfant dort le jour et la nuit : | ||
| Dort 8 heures ou moins le jour et la nuit | 3E | 5 |
| Dort 9 heures ou plus le jour et la nuit | 96 | 94 |
| Alimentation et nutrition | Québec | Toutes les provinces |
| pourcentage2 | ||
| Allaitement maternel | ||
| Déjà nourri au sein | 76 | 75 |
| Nourri au sein pendant au moins 4 mois | 63 | 61 |
| Nourri au sein pendant au moins 6 mois | 54 | 52 |
| Langues autochtones parlées ou comprises | Québec | Toutes les provinces |
| pourcentage2 | ||
| Capable de parler ou de comprendre une langue autochtone4 | 6 | 15 |
| Un parent/tuteur s'attend à ce qu'il parle couramment une langue autochtone | 8 | 21 |
| Enfant dont un parent/tuteur croit qu'il est important pour lui de parler et de comprendre une langue autochtone | 6 | 22 |
Symboles :
Notes :
- 1. Pour consulter le fichier CSV (champs séparés par des virgules) ou le fichier TAB (champs séparés par des tabulations), utilisez les fonctions de conversion offertes dans la plupart des logiciels tableurs ou utilisez un lecteur sans frais.
- 2. Les pourcentages peuvent ne pas donner 100 parce que les données manquantes (c.-à-d. « Ne sait pas », « Refus » et « Non déclaré ») ont été incluses dans le calcul de toutes les estimations et à cause de l'arondissement des chiffres. Les pourcentages sont arrondis au nombre entier le plus près.
- 3. Exclut les enfants qui fréquentent actuellement une école.
- 4. Mise à jour le 31 octobre 2011.
- 5. La catégorie « mère » comprend la mère biologique, la belle-mère (y compris une conjointe de fait), la mère adoptive et la mère de famille d'accueil.
- 6. La catégorie « Père » comprend le père biologique, le beau-père (y compris un conjoint de fait), le père adoptif et le père de famille d'accueil.
Source : Statistique Canada, Enquête sur les enfants autochtones, 2006.
